意昂2官网常規教學各環節基本要求

備、講⏩、批𓀈、輔、考👆、思六個基本環節，對教學的整體效果起著非常重要的作用，為使我校教師的常規教學管理科學化🧔🏿、製度化👌🏽、規範化👩‍⚕️🍥，特結合我校實際，製定本要求👨🏼‍🎤👩‍🦼。

一、備課

認真備課是提高課堂教學效率的前提😉，是上好課的基礎，要力爭做到實用、規範👴🏽、合格。

（一）、要認真學習《課程標準》、《教學大綱》👵🏿，深入領會所授學科的性質、任務、特點，明確新課標下所教學科的教學理念，設計思路⚧，牢牢把握總體目標和學段目標，為進一步理解教材奠定堅實的基礎。

（二）、各科教師要認真通讀所授教材，掌握教材的內容、編排結構📯、特點，弄清知識間的內在聯系💷，把握教材的重點、難點、知識點、能力點。

（三）、要全面深入地了解學生🤛🏽，了解學生的心理特征、生活習慣和行為習慣📠👩🏿‍💼，了解學生的思想狀況👋🏻👉🏽、學習態度和情感體驗，了解學生的認知能力、思維方式和知識基礎。

（四）、要按照教材和學生實際🏋️‍♀️，根據《標準》《大綱》的要求💆🏻‍♂️，製定切實可行的教學計劃🏄🏿‍♂️，將本學期的任務、進度、教學目標要求、教材的重點難點分析、學法指導包括在內🔏🏋🏼‍♂️。

（五）📇、按照如下幾條編寫教案。

1🥾、確定學習目標☃️。

2🧎🏻‍♂️、確定教學重點🎃、難點🪙。

3、選擇教學方法。

4、選擇教具和板書設計。

5、布置課堂練習和作業🧖🏿‍♂️。

6、寫出教學反思。

二、上課

上課鈴響前二分鐘要求教師候課，上課鈴響立刻進入教室。嚴格按照課表上課，任何教師不得擅自更改課表😚，以保證正常的教學秩序👧🏻🦈。要講普通話，吐字清楚，語言規範🟦、準確🧔🏼‍♀️。教態自然大方😶‍🌫️，衣著端莊樸素♖。板書要精心設計🍩，條理清楚，書寫工整，不寫錯別字，不寫不規範的簡化字👨🏼‍🍳🤽🏻‍♀️。

（一）🧬、組織教學

各科任教教師的課堂教學要做到內容充實、主次有序、生動活潑⛈。🍎。要善於因勢利導🙅🏻‍♂️，充分調動學生的學習積極性、激發學生學習興趣，讓學生積極參與、樂於探究🎴、勤於思考。要有一定的應變能力👋🏼，能夠隨時處理偶發事件，保證教學順利進行。

（二）📅、導入新課

各科任教師要力爭做到能以生動的語言打動學生，精心設計👨🏿‍🎓，創設情景，激發學生的學習興趣，使學生產生學習的欲望👉🏽。

（三）、教學過程基本要求

教學過程要做到如下幾點：

1、教學目標明確🤾🏻‍♀️，根據教學內容的特點和學生實際製定⛹️‍♀️。

2、註意教學內容與現實生活、學生實際的聯系，講解無知識性錯誤👩‍✈️，教學容量和課時安排合理👶🏻，突出重點🧚🏿‍♀️，突破難點。

3、教師要轉變角色和教學行為🚐，要由原來課堂活動的主宰者🗯、主講者🥊、主問者轉變為課堂活動的組織者👩‍👩‍👦‍👦、引導者👧🏽、參與者。

4👨🏼‍🎨、確立學生的主體地位，實現教學民主，讓學生積極參與教學全過程，鼓勵學生質疑問難★，重視學生指導和學生學習方式的轉變，引導學生在自主學習的基礎上合作🥬🦝、探究🌎。

5、面向全體，註意個性差異，分層教學，因材施教，讓每個層次的學生都不同程度地體會到成功的喜悅✊，使他們各有所得👨‍⚕️。

6★、多向交流🚴🏼‍♀️、多向合作🥅🅾️，師生、生生互動性強🏙，合理安排小組討論等課堂活動，註重實際教學效果。

三、作業

作業的留量☁️，要做到限製數量的同時註意質量要求，盡量減少書面作業👩🏼‍⚖️，教師要對作業精心篩選🏊🏼，註意講求實效，做到分層布置👩🏻，作業的批改要及時認真，按要求布置的課堂作業、課後作業都要做到全批全改。

四🕵🏻‍♂️、輔導

輔導要針對學生的學習過程中的具體問題或學習過程的主要障礙，對不同的學生提出不同的要求，采取不同形式進行引導，鼓勵學生獨立思考、主動探索🦝🧒🏽。要根據不同層次的學生👨‍🦽，采取不同的方法，努力激發學生的學習積極性，應有耐心🪤🧻，多鼓勵學生質疑問題，對學生的提問要循循善誘👁‍🗨🤛🏿，堅決杜絕隨意斥責、譏諷、挖苦學生。要以正面引導和鼓勵為主，幫助學生樹立自信心。

五🚭、考試和練習

要重視單元測試，期中、期末及各級主管部門組織的各類測驗，要註意做到以下幾點：

（一）命題要以課標為大綱，以課本為本，突出雙基🧑‍🔧，註意學生實際✏️，徹底杜絕不符合實際的試卷進入班內的現象👩🏽‍🚀。

（二）要註重學生行為習慣內容的考評🌜，要考查學生平時的學習態度，課堂聽課的註意力，主動參與學習活動的熱情，完成作業、課前預習🪒🚶🏻‍♂️，課後復習的積極性。

（三）加強平時考查🐞。註重課堂提問、作業➡️、測驗、實際操作等。積累數據，及時發現學生在教學中存在的問題♾，努力改進教學方法🛀🏼。要充分發揮考試的反饋功能🚓，具體操作如下🔁：

1.建立試卷分析製度

2.建立學情分析製度

3.建立試卷講評和知識補差製度

4.建立考後教學反思製度

5.建立教學工作會診製度

6.利用考試結束，對學生進行科學評估

六、教學反思

教學反思是教師教學中的一種自我內省🤦，也是教師應具備的一種能力🪣。要求教師的教學反思從以下幾個方面進行：

（一）教學前反思。運用已有教學經驗，並借鑒他人教學中的長處，對自己的教學準備、設計過程好結果進行分析，通過充分醞釀，反復比較、選擇，形成教學設計和準備的最優化，達到最佳的教學準備狀態。

（二） 教學中的反思🙍‍♀️☝🏻。 在這一環節🧞‍♀️，要求教師在教學中根據學生的反饋信息，及時、自動的調節自己的教學過程🤳🏿，教師要努力提高自己的教學監控能力🐄，面對課堂復雜的、動態的情況，能夠敏銳的洞察🌔，迅速的做出判斷🍅，發現問題及時調節、修正，創造性的解決問題🪁。

（三）教學後的反思。在這一環節✍🏿🧑🏿‍🎓，要求教師在教學活動結束後，有足夠的時間進行反思，對教學的整體結果進行歸因好評價🚨，收集自己教學活動中的信息👷🏼‍♂️，深入細致地探討教學中的長處和不足♤，總結自己的教學得失🧑🏿‍🦳，通過不斷反復的實踐🛌🏽、反思、總結🏤、概括🤰🏽，逐步提高教學水平。教學後反思要求教師做到：

⑴課後思：一場課下來總結思考，寫“課後一得”或“教學日記”🔴。⑵周後思或單元思：也就是說🥅，一周課下來或一個單元講完後反思🌭😏，發現問題及時糾正；

⑶月後反思：對於自己一個月的教學活動進行梳理🦷，總結得失；

⑷期中或期末反思✅：期中或期末考試後，進行質量分析，召開學生座談會、家長會，聽取他們對教學的意見和建議，從而進行整體的思考，製定出改進教學的措施🫴🏻。

意昂2官网教導處

2016年5月